La Unión Europea sobre La Digitalización y el futuro del trabajo

La Unión Europea sobre La Digitalización y el futuro del trabajo

 

Corria 2019, hace tan solo un año, cuando se debatía en distintos foros europeos acerca de cómo iba a ser el futuro del trabajo, de cómo se debía abordar el mercado laboral ante una digitalización  creciente y transformadora.

Lo comprendíamos, lo analizábamos, pero no actuábamos con decisión, hasta que una circunstancia sobrevenida nos sacudió y la necesidad  hizo que empresas y gobiernos tuvieran que actuar sin dudar…

La Unión Europea, lo planteó en la Asamblea Digital 2019  y redactó el  Informe sobre la digitalización y el futuro del trabajo.

Para esta importante Asamblea, la Comisión Europea contó con el apoyo de

  • la Universidad de Utrecht (el Prof. Maarten Goos, que ha presidido durante un tiempo el Grupo de  impacto de la transformación digital en el mercado laboral de la UE)
  • el Centro de Estudios de Política Europea ( Dr. Andrea Renda, miembro del Grupo de Inteligencia Artificial) para identificar preguntas clave que deberián abordarse y recomendaciones acerca de qué políticas deben plantearse para el futuro.

El informe hablaba de  escenarios para los siguientes 5 años, debido a macrotendencias en buena medida predecibles, nada hacía pensar que un hecho disruptivo de consecuencias globales, como la pandemia de coronavirus COVID 19 que estamos sufriendo, aceleraría y forzaría estas previsiones de digitalización en los  puestos de trabajo, como la via más clara a nuestro alcance para atenuar un desastre económico de múltiples dimensiones.

¿Qué tal si recordamos las conclusiones recogidas por entonces?

Será un ejercicio de reflexión sobre la dificultad de prever escenarios laborales en un mundo tan cambiante y convulso como el actual.

Me he permitido comentar entre líneas, porque resulta curioso observar cómo las reflexiones estaban bastante en lo cierto, no tanto los tiempos…

La digitalización en el trabajo, un reto de Europa y global

La Unión Europea, como sucede en todo el mundo, se está transformando, y a menudo sufre retos y desafíos, por macrotendencias como la digitalización, la globalización, la migración, el cambio climático, el cambio demográfico, y especialmente el envejecimiento de la población (pocos auguraban que el riesgo de puntuales pandemias o emergencias sanitarias podrían ser un elemento clave a considerar ).

Estos cambios afectan al mercado laboral en Europa y por supuesto a otros lugares, dando lugar a  cambios masivos y estructurales en los trabajos (del futuro?).

La digitalización no es la única causa de estas transformaciones, pero es un factor importante con efectos tanto positivos como negativos. Impulsa cambios rápidos en el mercado laboral que influyen en la naturaleza, la calidad y la productividad del trabajo. (hemos visto esos cambios rápidos, casi impuestos por un acontecimiento sobrevenido con mayor o menos éxito)

Los líderes europeos se enfrentan al desafío de canalizar esta digitalización para fomentar el crecimiento económico y el empleo ( ahora vemos que nos conformaríamos con mantenerlo…), y adicionalmente garantizar:

  • condiciones de trabajo decentes,
  • protección social,
  • igualdad de oportunidades para todas las personas.

Tendencias que afectan a la ciudadanía

Tendencias sociales interconectadas:

-La digitalización
-La globalización
-Los cambios en las instituciones, las leyes y las políticas.
-La reducción del crecimiento de la población y el envejecimiento de la población activa.

• Informar mejor a los ciudadanos:

    • Hay pocas dudas de que la digitalización es clave para elevar el nivel de vida de las personas a largo plazo, pero existe un temor generalizado a que desaparezcan miles de empleos.
    • Pero¿sabemos que la digitalización por sí sola está creando más de 1 millón de empleos netos por año en la UE-28?
  • Desafíos para las organizaciones públicas y privadas:

Nuevas tendencias sociales marcan los desafíos que tienen que abordar las organizaciones públicas y privadas, como son,

Digitalización y envejecimiento. Tendencias sociales plantean desafíos para quienes toman decisiones en organizaciones públicas y privadas. Estas
los desafíos serán más urgentes cuando interactúen varias tendencias sociales, como las prejubilaciones debido a la rápida digitalización del lugar de trabajo,

Digitalización y nuevos modelos de trabajo. Están surgiendo plataformas de trabajo online como un nuevo modelo del mercado laboral. (aquello que parecía una tendencia que de implantación gradual, se ha implantado con mayor o menor éxito, de forma abrupta y ha llegado para quedarse: el teletrabajo ya a nadie le resulta ajeno)

Digitalización y globalización. Polarización laboral inducida por la tecnología, que está teniendo lugar principalmente en zonas urbanas. (esto está siendo una realidad palpable, generando una brecha de inclusión, retante para los políticos)

“El mayor reto que se nos plantea es construir una sociedad más inclusiva que logre prevenir la polarización social y económica”.

La Asamblea se completó con el Taller “Digital4jobs” dando lugar a diversos documentos con interesantes conclusiones de los que venimos escuchando pinceladas en distintos foros relacionados con el futuro del trabajo.

Después de recoger parte de lo más interesante del informe, recomiendo a quien pueda interesar, que profundice en estos documentos para tener una visión más amplia y desde diferentes prismas, los de las organizaciones que colaboraron en estos talleres.

El “futuro del trabajo” o el” trabajo del futuro”, llamémoslo como queramos, es un tema candente que preocupa a los trabajadores, a las empresas, a los docentes que diariamente guian a estudiantes preparándolos para un futuro profesional incierto, a los padres que nos gustaría orientarles con acierto para ayudarles a decidir, y a los decisores políticos que tienen la capacidad de adoptar medidas que revierten en una sociedad cada vez más cambiante.

Creo que entre las cosas que hemos aprendido de todo esto es que, no solo hay que analizar tendencias previsibles, sino también dejar un margen a situaciones  imprevisibles y sobrevenidas que tendremos que aprender a gestionar con resiliencia, capacidad de adaptación, flexibilidad y creatividad.

Ni en nuestras peores pesadillas imaginábamos esto… o sí?

 

Fuente: https://ec.europa.eu/digital-single-market/en/news/digital-assembly-2019-report-and-recommendations-digital4jobs

 

Acompañamiento digital y social a docentes

Acompañamiento digital y social a docentes

En mi artículo anterior hablaba de la importancia del camino andado en materia digital y pedagógica en los últimos años, necesario para llegar a hoy y lograr con cierto éxito este gran reto en el que todo profesional de la docencia está embarcado.

Pronto sabremos si los datos de este gráfico se cumplen o se modifican, pero lo que está claro es que, mejor no sentarse a esperar.

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Fuente: Eurydice. https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/eurydice/content/how-covid-19-affecting-schools-europe_enibir una leyenda

Se han puesto en marcha decenas, cientos de iniciativas en tiempo record para ayudar a docentes y educadores de todo el mundo a no paralizar las dinámicas de aprendizaje de su alumnado. Esa ha sido la gran prioridad.

Algunas las conozco de primera mano, son una pequeña muestra de lo mucho y bueno que se está compartiendo. Son ejemplos nacionales e internacionales que serán

  • faro (acompañamiento digital) ante la necesidad de improvisación, la inexperiencia en el uso de nuevos recursos y plataformas educativas.
  • bálsamo (acompañamiento social) ante la ansiedad que crea la falta de seguridad incertidumbre sobre los resultados que finalmente se alcanzarán.

Y es que, en definitiva ¿qué busca un/ una docente? Busca ofrecer a su alumnado la mejor de las experiencias de aprendizaje. Busca adaptarse, adoptando herramientas y estrategias que  les permitan crear entornos de aprendizaje efectivos donde comunicarse, crear y colaborar.

Acompañamiento digital a docentes 

Para acompañar a toda la comunidad educativa, ante la situación de emergencia sanitaria del COVID-19, está habiendo un movimiento social de apoyo en todos los sectores. El caso del profesorado ha sido de los más tempranos y exitosos. Y es que el acceso gratuito a recursos digitales educativos está siendo clave para acelerar “la curva” de aprendizaje de competencias digitales del profesorado. Afortunadamente son muchos y muy variados, gracias a más de 20 años de investigación, proyectos, experiencias tímidas en los entornos educativos más tradicionales y de forma abierta y explícita en entornos de aprendizaje digital.

“Una avalancha de iniciativas de formación y acceso gratuito a recursos digitales educativos están acelerando “la curva” de aprendizaje de competencias digitales del profesorado”.

 Enrique Dans, en sus dos últimos artículos relacionados con la educación, nos invita a reflexionar acerca de:

  • Nuevas experiencias de aprendizaje. La importancia de experimentar con distintas herramientas online para evaluar su utilidad, dependiendo del tipo de experiencia de aprendizaje que se quiere motivar en el alumnado. “La educación online, ante su reto más importante”
  • No vuelta atrás del aprendizaje. “Las organizaciones educativas que han adoptado la formación online en un contexto de emergencia, tendrán que convertirlas, el curso que viene, en soluciones integradas, maduras y competitivas, capaces de brindar experiencias de aprendizaje eficientes, completas y satisfactorias. Un reto para todos: instituciones, profesores y alumnos, pero en el que la enseñanza podrá alcanzar una nueva dimensión”. “La enseñanza online ya no es una opción”

Plataformas y recursos para docentes

Organismos, empresas, consultoras del mundo educativo y de desarrollo tecnológico se están volcando en ofrecer acceso a recursos, asesoramiento, dispositivos y conectividad.

Nadie queremos que este confinamiento obligado paralice nuestro calendario, nuestra vida programadas, nuestras metas, pero es evidente que la realidad nos obliga a desarrollar nuestra capacidad creativa y la resiliencia ( esa maravillosa capacidad de adaptación positiva del ser humano ante situaciones adversas), sale al encuentro.

Los profesores de la Comunidad de Madrid pueden utilizar plataformas de videoconferencia para dar clases a distancia con un proyecto de Cisco e IBM (webex) y en breve se activará la herramienta Microsoft Teams.

Google for Education, ha preparado recursos para que el profesorado se familiarice con las últimas actualizaciones, especialmente las de G. Meets para videoconferencias con el alumnado, También  pone a disposición un repositorio (OER) con numerosos recursos educativos.

La plataforma School Education Gateway  ofrece una oportunidad fantástica para cualquier docente  que quiera informarse acerca de los mismos temas que importan a docentes de toda Europa. Y en su Teachers Academy, poder formarse a través de recursos y cursos online (ya habrá tiempo de los presenciales).

Comunidades de docentes que acompañan a docentes

Son muchos los colectivos docentes que ante la necesidad, se han organizado para poder coordinarse y apoyarse, siguiendo procedimientos establecidos o de manera informal: los de cada centro, los que ya estaban colaborando en cursos, en comunidades virtuales que ya funcionaban,.. Se comunican en grupos de Whatsapp, en grupos de Telegram, en Facebook, en foros, contactan por videoconferencia,..Se trata de no estar solos ante este reto.

Cada docente lo vive de distinta forma: con ansiedad, con temor, con inseguridad, con ilusión. Pero el sentimiento común que se está viendo en los profesionales de la educación y la formación es de satisfacción, con los pequeños logros y cuando ven la respuesta e implicación del alumnado.

Empresas que apoyan a docentes

Muchas empresas están ofreciendo webinars y acceso a recursos didácticos para dar soporte a los docentes.

El coletesigue.tv , una iniciativa promovida por Grupo Edelvives, Google for Education, NivelA, Intel, Dell y Fundación Edelvives ofrece una programación de jornadas con píldoras formativas para profes y que también pueden ser seguidas en streaming.

elcolesigue

En SCOOLTIC, una consultora con 5 años de vida y que nació con vocación de acompañamiento en la transformación digital de los centros educativos,  han visto la necesidad de apoyar esta causa. Han creado una página web  para profes, una “Guía de recursos para aprendizaje remoto” tanto a nivel de coordinación TIC, como de puesta en marcha de acciones con el claustro de profesorado. Podéis encontrar  muchos recursos y webinars que os serán de gran utilidad.

También lo ha hecho Xenon, una consultora de transformación digital educativa que ha programado webinars abiertos para el profesorado.

La publicación Magisterio, deja de imprimir temporalmente y da acceso gratuito a sus newletters y a todos los recursos de su web Magisnet.com

Acompañamiento a docentes en las redes sociales

Los habituales de las redes sociales saben que los hashtags son filtros creados por los usuarios para encontrar información sobre temas concretos o que en un momento determinado son tendencia en estos medios sociales. Desde el principio de esta pandemia nos han llegado muchos de ellos; algunos genéricos, como #QuedateEnCasa, #TodoIraBien, otros temáticos muy conocidos a nuestro pesar: #coronavirus, #covid19 y otros que nos pueden ayudar a seguir a una comunidad de personas con interesas comunes. Así podemos encontrar algunos hashtags de apoyo y comunicación para docentes: #SOSDigitalDocente, #elcolesigue.tv, #grandesProfes,

Un caso cercano es el de la asociación Espiral  una asociación de ámbito estatal que organiza formación, eventos, foros, concursos,… y que ante esta situación fue de las primeras iniciativas cuyos socios, la mayoría docentes comprometidos,no dudaron en crear una comunidad de apoyo a docentes a través de varios canales – en Telegram, Facebook y Twitter– para que los docentes pudieran colaborar resolviendo sus dudas y compartir buenas prácticas. Utilizan el hashtag #SOSDigitalDocente.

Os invito a buscar estos y otros hashtags en redes sociales, encontraréis verdaderos tesoros: información útil, consejos, ejemplos de buenas prácticas, debates,…y sobre todo muchos y muchas profes dispuestos y dispuestas a demostrar su vocación con compañeros y compañeras de profesión con las que les unen ahora no solo el interés profesional sino la necesidad de acompañamiento social y digital.

¡¡Es aprendizaje social y colaborativo en estado puro!!

Para terminar, dejo una reflexión de Nigel Coutts en su reciente artículo “Change Management in the time of COVID19 de su blog  The Learners Way.

Sería muy valioso que este modelo (de formación online en tiempo de COVID19) pudiera aprovechar las ventajas de la tecnología, mantener la conectividad, ofrecer contenido individualizado, conectar al alumnado a nivel mundial y mejorar los resultados del aprendizaje. Se pudieran debatir múltiples modelos pedagógicos, se tuvieran en cuenta para ajustes curriculares y se articulara una visión clara. Esto aún está por suceder, pero debería ocurrir si se trata de algo más que una tirita a corto plazo”. 

Soñar es gratis, ¿no?. ¡¡Pues soñemos!!

El futuro depende de lo que hagas hoy” Mahatma Gandhi

 

 

 

 

“Acompañamiento digital” ¡ahora cobra significado!

“Acompañamiento digital” ¡ahora cobra significado!

Nos ha hecho falta una circunstancia dramática e inesperada, de transcendencia global, como la aparición del coronavirus COVID19, para comprender de forma repentina, inexcusable, casi obligatoria, el verdadero significado del “acompañamiento digital” tan valioso y necesario en estos tiempos.

Imagen de Jill Wellington en Pixabay

 

Acompañamiento digital: Acompañar a cualquier persona que necesite adquirir un conocimiento o una habilidad de manera personalizada y con la ayuda de medios digitales.

Y ahora más que nunca, el “acompañamiento digital

se transforma en “acompañamiento social“.

 

Vengo utilizándo esta acepción hace bastante tiempo. Así acuñamos una de las áreas que atendemos en ByLinedu, una ONG en la que colaboro y dedicada a acercar la tecnología a los más desfavorecidos.

Si. Hasta hace 3 semanas, la tecnología se iba lentamente integrando en nuestras vidas, en nuestros trabajos, en nuestros trámites administrativos, bancarios, comerciales, en nuestro modo de aprendizaje y en el de nuestros hijos. Los ritmos de innovación tecnológica y adopción de la misma, iban descompasados, cumplidos ya dos decenios del s. XXI.

Ese ritmo de adopción de lo digital, en algunos colectivos, estaba perezosamente estancado. No tenemos más que ver algunos ejemplos:

  • Las administraciones, donde se implementan muchos desarrollos informáticos, pero poco flexibles y difícilmente accesibles más allá de los ordenadores de sobremesa en el puesto de trabajo;
  • El profesorado (un porcentaje nada despreciable), que tímidamente se asomaba a la transformación digital en el campo de la educación;
  • Los colectivos vulnerables con escasos recursos para acceder a la conectividad, rayando así la exclusión social y laboral. Hoy más que nunca, podemos comprender la brecha existente entre quienes tenemos acceso a dispositivos e Internet y quienes no lo tienen. Ahora entendemos que estos colectivos no tienen las posibilidades de socialización que tenemos un amplio porcentaje de ciudadanos y esto, en situaciones de crisis como la que padecemos, se vuelve dramático.

Acompañamiento digital en la educación

Eramos testigos de la tímida integración de herramientas y recursos digitales en las aulas por parte de un moderado porcentaje de docentes, que ahora se ven necesariamente volcados a utilizar plataformas de aprendizaje virtuales y recursos digitales cuando el aprendizaje presencial ya no es ni siquiera una opción.

Y es que aunque la tecnología cada vez estaba más disponible para un alto porcentaje de la sociedad y los centros educativos y de formación, siempre habían otras prioridades. La curva ascendente de integración digital era muy suave.

De repente…. todo cambia y la demanda digital se convierte en una línea de tendencia vertiginosamente ascendente.

Una buena noticia,¡menos mal que había mimbres!

Las empresas de tecnología educativa  y un creciente colectivo de docentes ya venían desde hace tiempo experimentando, formándose, desarrollando metodologías, recursos didácticos y buenas prácticas; poniéndolos en práctica en muchísimos proyectos de aula o en teleformación.

Y la segunda buena noticia es que, también gracias a la tecnología cada vez más social y colaborativa, existen muchas comunidades virtuales de docentes usuarios que comparten sus dudas y sus logros. Son quienes ahora se vuelcan en dar “acompañamiento digital” a los recien llegados.

Acompañamiento digital y social

Con una situación tan grave como la de estas últimas semanas, la adopción de herramientas digitales serán un bálsamo social (desgraciadamente no para todos), al darse un contexto colaborativo de acompañamiento digital en todos los ámbitos, no solo en lo educativo, sino también en lo social y en lo laboral.

Las redes se están llenando de iniciativas, propuestas, servicios digitales gratuitos para llenar el tiempo en casa, para ayudar, buscando que nadie se quede atrás.

En los próximos artículos hablaré, entre otras cosas de acompañamiento digital a profesores y alumnos, familias, personas mayores, enfermos, a jóvenes, etc.

Este será mi granito de arena para ayudar a sobrellevar esta crisis, visibilizando muchas iniciativas digitales que están surgiendo en estos días y que llaman mi atención. Espero con ello contribuir a encontrar ese “acompañamiento digital y social”que todos buscamos.

Como decía al principio del artículo, veremos el verdadero y mágico significado del “acompañamiento digital.” Quiero pensar que además de servir como herramienta de ayuda a las personas en tiempos de obligado y cívico confinamiento, contribuya a dar un gran salto hacia delante en lo tecnológico y en lo social, cuando todo esto pase.

Próximo artículo: El acompañamiento digital a docentes.